小朋友-day 9

        今天，小浩也學小樺，一看到我就叫我"大輪船"，外號到是我從沒有被朋肴叫過的。不知道是不是因為下雨，小朋友去買東西似乎花了比平常還要多的時間，所以一回來就直接開始寫作業，邊寫邊吃他們的點心：巧克力球和條狀的巧克力。整個就很甜的樣子。
        不過不管睛天雨天，這兩個小鬼的心情永遠都是萬里無雲，話是講個不停。所以寫沒幾題，就又分家了，仍然是小浩搬到新家，小樺和我按兵不動。這次的數習的主題是"圖形與面積"。小樺對於週長的認知應該是還可以，只是偶爾會只算了兩邊，忘了另外兩邊。至於面積，就比較不擅常了。
        小學對於平方公分的說明，就只限於"定義"這個階段，只是用詞上比較沒這麼強烈。或許他對於為什麼要有平方公分和公分的分別，不是非常能理解，所以在寫答時，單位會用錯，提醒他時他也露出些許不耐煩的反應，不過還是乖乖的改了錯的地胡。
       計算面積時，他還處於使用積加計數的方式，而不太會應用乘法的方式，可能還需要多加說明，不過他今天似乎比較沒有耐心聽這些，也或許是我今天比較疲勞，沒有耐心。
       在記算面積的同時，我也才感覺到數學真的是跟堆積木一樣，是慢慢建立起來的。即使他成功的列出了算式，也會在兩位數相乘的記算上卡上一些時間，這是前面的東西不熟導致的；而且非常特別的是，他說他不會相同兩位數的相乘，我到現在也沒想透是為什麼，只是又教了他該怎麼算。
       數習剩下一題的時候，看他坐立難安，就讓他休息一下，其實我今天也坐立不安，心情曲線一直沒有上升到良好的位置。我離開教室，到走廊呼吸一些新鮮空氣。
        以往的休息時間，我都會讓小樺保持在我的視線之內，以確保他沒有什麼不安全的情形，今天我只想走到走廊的那一頭安靜的看一下雨滴。看了一下，小樺倒是自己跑過來了，和我說些童言童語，讓我心情上升了不少。過了一會，小浩也跑過來了，而且還帶上了一個新詞彙：老娘，原來除了我變成大輪船，郁玲也變成了老娘，小孩實在很好笑。
       過了休息時間，回到教室小樺，剩下一最後一題剛好就是相同兩位數的乘法，他說他不要寫。我想到剛才他說他玩圈圈叉叉的事，就跟他說：不然我們來玩圈圈叉叉，如果你贏我，你就不用寫這題，輸了就寫，怎麼樣？他很高興的就接受了。想當然，我這麼陰險，不贏也能打成平手。他先，成了平手。沒想到他也機靈的說：平手，不算，再一次。我只好說：好，那這次如果平常你也要乖乖寫。他答應了。當然，又是一盤平手，他也就乖乖寫了。
       寫完數習，他說他忘了帶造詞簿，變成沒事情可以做了。為了避免他過去吵到小浩，我又陪他玩了幾次圈圈叉叉，教他玩剩一遊戲。玩了幾次後，怕他覺得無聊，我終於拿出帶了很多次都沒有給他玩的"that a way"(一種類似於拼圖的益智遊戲)。從他玩東西的過程，我發現他玩遊戲的方式是處於嚐試的階段，不論是圈圈叉叉、剩一、that a way，他都是用試的方式，而沒有太多推論或思考的過程。從這個角度看，現在給他玩that a way似乎太困難了一些，下次還是想些別的好，我不想打擊他的信心。還好他憑直覺拼出了幾個圖，沒有很快就失去興趣，就這樣一直玩到下課時間了。
       回家的路上，我突然想到，如果從困難度的角度來看，他應該會先選擇寫國語作業，因為比較簡單，可是大多時候他都先選擇寫數學，這是為什麼？或許是他在寫數學的時候，我們之間的互動比較多(他不會的比較多)，我會講故事，我會讓他畫圖，他寫對的時候我也比較會給他肯定的讚美，造成了先寫數學的誘因。那我是不是也能想到一個方法產生他好好看題目的誘因呢？
       我暫時想不到，我已經忘記我什麼時候開始會好好看題目，而讓我國小成績保持良好的誘因則是負面的，不適合放在他身上。
       最後，我發現真的滿愛和小朋友相處的。雖然他們可能不懂他們不乖時，我的無奈，我也會不開心；可是，他們的情緒很真實，不需特別去捉摸我就能感覺得到；他們的快樂很簡單，一點小事就能發自內心的大笑；還有，他們的眼神總是閃閃發亮，亮到足夠讓你以為世界沒有黑暗的地方。