小朋友-day 8

正題：
       今天小朋友又有一點反常，到了教室兩個人沒有要出去買東西吃，都說沒有錢，郁玲就自己去買東西吃，把兩個小孩都留給我作伴。果然我沒什麼管小孩的能力，等了一下發現他們真的不可能自己安靜下來，只好叫他們猜拳決定誰要過去另外一桌坐，讓另一個老師先帶一下，結果過去的是小浩，他一過去郁玲也剛好回來，她幫他們兩個買了麵包和飲料。
       原本想說還是先讓小樺吃完點心再寫作業，沒想到他只吃了一口就說他想先寫再吃，那就先寫吧。這次作業依然是很多，有三項。他拿起國語習作寫了接兩頁沒什麼困難，又換寫數學習作，寫數學習作問題可就多了。這個數學單元講的是乘除的綜合應用，第一題就是應用問題。小樺大概也沒有仔細看題目，抓了幾個數字就亂湊算式，亂算一通，算完第一題就說他不想寫了。我就說，那先算簡單的好了，下面有只需要計算，不需自己列式的題目，他就接受了。
        算乘法的時候，明顯的感覺到他九九乘法表背得不熟，需要我提醒，不過我都讓他猜個數字，然後再告訴他大一些或小一些，直到他猜中。大體上除了粗心和精神不集中會寫錯，進位和乘法的計算方法他都會，不太需要特別說明。在他算乘法的時候我拿了他們的數學課本來翻了一下。
       輸到除法就不同了，他不知道怎麼在計算的時候利用被除數和除數的大小關係，來判斷商應該從哪一個位數開始算起，我剛才翻數學課本的時候也沒有看到上面有特別說明該如何解釋商的位置 ，我一時之間能想到的說明方法又太抽象，講了他應該也是聽不懂，只好讓他照著數學課本上給的原則來判斷。這個時候才特別覺得，有時候學生不懂真的不是他的錯，課本和老師也要付很大的責任。
       中間的休息時間，我走到走廊的遠處去看風景，要回教室的時候小樺朝我的方向跑過來，說他剛才在另外一條走廊有看到我站在那，雖然這不是什麼特別的對話，可是之前他不太主動和我說話，讓我覺得我們總算比較靠近了一些。
        經過了幾次的忘記，重講，忘記，重教，他算完了不需要式列的題目，進入了應用問題的部分。經過幾次經驗後我發現，教小樺應用問題需要掌握兩個重點：有趣和實際。他會亂湊算式可能有很大的原因是他覺得題目很無聊，根本懶的看，懶的細想，所以我必需把題目的意思表達的有趣一些，多加一些像商店老闆人很好，小明超愛吃，西瓜貴的要命之類的句子，才能讓他在微笑中集中精神去了解題意。如果已經把題目解釋完了他還是不懂，就要把題目簡化成他生活中的例子，例如去買紅茶和點心之類的情景，把數字和關係都簡化，他能弄懂的機會就能再高一些。
       不過有時他仍然無法分清楚該用乘還是用除的，我得問很多次才能讓他考慮的清楚一些。至於我最害怕的狀況則是某些我覺得是用直覺就知道的簡單概念他不懂，因為簡單，我無法再簡化，因為直覺，我無法說明，簡單才是最困難的。
       寫完數學其實時間就已經不夠寫剩下的另外兩項作業，不過小樺之前已經寫了一部份的國語習作，剩下一些不需要花太多的時間。這篇課文是一首簡單的詩，壓的是ㄤ韻，他在選壓韻的字時，犯了很可愛的錯誤：xxxxx強壯，他選了"強"當韻腳，而不是壯。我沒有馬上告訴他，過去看了另一桌小浩的作業本，他們果然是哥倆好，錯同樣的地方，而且郁玲還沒有發現。
       韻腳寫完，再寫幾個生字就又到了回家的時候了。小樺發現時間到了，雖然功課還沒寫完，還是說他想回家，不想再寫了，我也不想勉強他，我總覺得讓小孩寫得有趣比寫得多來有有意義，就讓他開始收拾書包，在教室晃來晃去等還沒寫完作業的小浩。我不得不承認，我除了沒有郁玲那麼能言善道，也沒有她那種認真的堅持。
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題外話：
        今天一出捷運站，路邊有個看起來18~19歲的人在發東西，照我的習慣不管發什麼廣告傳單我都會拿，因為那是很辛苦的工作，沒仔細看我就接過他手上的東 西，拿到手上才覺得不對勁，原來是推銷東西的。我手一伸就要還給他，他硬是不接過，說不要那麼快就拒絕他，拜託，我的耐心是給小朋友用的，沒辨法花在這 裡，說了聲「拿去吧」，把東西硬塞回他手上就走了。
        才剛解決煩人的推銷員，走到公車站手機就響了，是個不認識的號碼。接起來喂了一聲，對方沒出聲，隔了兩秒我又喂了一聲，突然冒出一個女生的聲音，說什麼我 是某某某，你還記得嗎？講自己的名字的時候滷蛋含的比我還嚴重，直覺反應就覺得又是個煩人的傢伙，詐騙集團之類的人吧，連她到底叫什麼都懶的問清楚就回答 「妳一定是打錯了」，然後把電話掛掉。真是的，幹麻這樣考驗我的耐心呢。
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        至於晚上沒去的家聚，只有說抱歉啦。
        我不是不想去和老師、學弟妹聚餐，只是真的認為去教小朋友比較有實際上的意義。