小朋友-day 4

        有了上次「一路遊盪買東西之訓導主任抓個正著」的經歷，今天我和另一位志工原本打算一個老師陪他們其中一人去買，另外兩人則留在教室先寫作業，但在小朋友再三要求的情形下，最後還是變成了兩個小朋友加一位老師護送的組合，由另一位志工陪他們去買點心，因為我真的不怎麼喜歡管理小朋友的行動。策略的成效是：15分鐘買完點心回到教室，外加5分鐘的吃點心時間。
        他們在吃點心的時候，護送的老師跟我說，剛才他們在挑點心的時候，我帶的小朋友一直在說要買這個、那個零食給我吃，聽到心裡一陣暖意湧上來；雖然我的話不像另一個老師那麼多，也不像他那麼有耐心，但對小朋友的心意，他終究還是感受的到。
        吃完點心，開始寫數學複習卷。長方體和正方體這個單元對他來說似乎沒什麼問題，三兩下就把複習卷寫完了，也沒什麼錯誤。但是他缺少的仍然是細心，沒有好好的看題目，會把題目要求的計號弄錯，這點我還真不清楚怎麼幫助他好，只能在發現錯誤的時候，要求他細仔的再看一次題目。
        下一份作業是社會複習卷，字數果然對比較好動的孩子來說是個挑戰(其實對我來說也是，我小時候多麼討厭社會啊！)。他寫試卷的速度給我的感覺很像是在用猜的，沒有認真的看每個題目，思考答案。寫到最後簡答題的時後，他說需要社會課本，要回上課的教室拿，沒有課本不知道怎麼作答，而且每次考社會簡答題他都不會寫，只好先讓他試著用猜的寫完那幾題。陪他去拿課本的路上，得知他不怎麼喜歡他們的老師，他們老師教他們四門課(太誇張了，這樣能教的好嗎？)，而且會把國語課改成上數學(我不否認數學有其重要性，但小的時候不是應該注重均衡發展？過多的數學訓練未必會有正面效果。)，同時也進到了他們的教室，和我印象中的小學教室差不多，老師的桌子在最後面，後面的牆上貼了一些老師覺得畫的好的圖(我覺得全部都貼比較好)。
        拿了社會課本後，先幫他訂正了簡答題的答案，我故意不讓他照著課本抄，用問答的方試，讓他寫出比較像是小朋友思考角度能想到的答案，希望他們老師不會灌輸他們課本上的答案才是正確答案的想法，也希望他以後在回答簡答題時能多想想。既然拿了課本，我想讓他從課本上找出答案來，檢查自己的答案是不是有寫錯，果然他又沒有耐心翻閱課本，我只好再用問答的方案讓他訂正錯誤。我想，當這次義工結束，我講話的速度、清晰度和耐心應該會有進步才是。讓他翻課本是希望他能學會自己找答案的能力，畢竟不會永遠有老師在身邊，但書永遠會是最好的資源；回家路上另一位志工提到問問題的能力，這個又比找答案的能力高上一個層次。
       中間休息時間，兩個小朋友在黑板上畫了兩個人物，又在人物上方畫了血量表，人物旁邊加了技能表，玩起圖型PK的遊戲，整個很好笑。玩到一半神出鬼沒的訓導主任又偷偷地出現在教室的後方，小孩們一看到他出現臉色馬上就沉了下來，還好另一位志上馬上跟他解釋現在是休息時間，兩個小孩才沒有被唸。
       全部的考卷訂正完畢，時間又差不多要結束了，沒有辨法玩到另一位志工幫小孩子準備的手繪數學教學遊戲，實在滿可惜的，不過沒關係，我們還有機會的。

魚的眼，我的夢。

不知道為什麼，我雖然游於水中，卻不在我平時居住的水缸之內，身旁沒有水草，沒有石頭，也沒有大群同類相伴。藉由門縫隱隱透入的光線，我發現只有我們這兩隻小母魚身處這馬桶積水處。
突然廁所的門被推開，長驅直入的光線把我身上的鱗片照得閃閃發亮，小主人隨著光線走來進來，看見我們他顯得驚訝萬分，一邊離去一邊高聲大喊：媽，你是不是不小心把兩隻魚倒到馬桶裡了？
不久，主人拿著水盆和小匙子，試著把我和同伴撈到水盆裡。想當然爾，我們不會這麼輕易就讓她得手，非得好好調皮一番，和小匙子玩起躲摸摸的遊戲。
費了一些功夫，主人終於把我們救到了水盆裡，捧著水盆往客廳走去，應該是要帶我們去和水缸裡的同伴會合吧。
經過另一間浴室時，從門內傳出了快速翻動書本的聲音，小主人在一片漆黑的浴室裡不知道在找些什麼重要的字句，儘管我覺得他可能什麼都看不到，他還是翻得又快又急。
接著冒出了小主人的聲音，從話中我可以猜得到，他以為他的爸爸正在浴室門的另一端和他對話。可是，這一切只不過是他的幻想罷了，門外只有主人，和水盆中的兩隻母魚。

小朋友-day 3

今天，平時負責開門的小朋友來得特別晚，大家很晚才進到教室。我帶的小朋友和他的同學，放下書包一溜煙的跑去買東西吃。其他小朋友說，他們跑到很遠的地方，買需要等很久的東西，我和另一個志工就在教室等了很久，很久。沒想到他們回來的時候剛好和訓導主任在教室前的走廊上相遇，被抓去訓了一頓，還沒開始上課，小孩子的心情就蒙上了一些烏雲。
買了東西回來，總是得先吃，我們又等了一陣子。邊吃邊聽他們說，今天的功課只有一樣，兩頁數學習作，心裡暗想，應該還是寫得完吧，如果和前幾次動作一樣快，那還可以玩我今天準備的遊戲。等到他拿出數學習作，我才發現，我太天真了。
習作第一題，他就不會，是公尺和公里單位轉換的問題。在沒有數學課本、沒教過真分數除法、不會分數乘法、不會括分、不會約分的情況下，我整個束手無策，不知道他到底學過什麼，要用什麼他已經知道的方法教他。只好向另一位數學高手求救。然後好不容易找來一本數學課本，翻來翻去發現能用的東西只有1公里等於1000公尺，1公尺等於0.001公里這兩件事實。好吧，看來只有土法練鋼這一條路了，用計數的方式轉換吧。
就這樣做了2、3題類似的題目，他似乎還是沒有辨法用倍數的觀念看問題，我只好一直重複使用兩個已知的事實，加上累加計數的方法讓他慢慢寫。好不容易寫完了公尺和公里轉換，換公分和公尺轉換。雖然是類似的問題，但卡在相同的地方，他仍然沒有倍數的概念，我只好老調再重彈，變不出什麼新把戲了。
當我教到一種腦袋感覺缺氧的境界時，偷瞄一眼時間，已經下課了，習作還寫不到一頁......
我原本不想再多留孩子，寫那麼久的作業是很累的事情，可是看到另一位教他同學的志工，教習作的進度和我差不多，還有意思要繼續教到孩子都寫完，兩個孩子又習慣一起回家，也只好再繼續教下去。好不容易把單位轉換的部份都解決，習作上又出現了"十進位表示法"這個新名詞，而且這次課本上一點線索也沒有，只好先叫孩子不要寫。
再看下一題，用計算機寫出商和餘數，而他們老師沒教過計算機怎麼用。要同時寫出商和餘數，勢必牽扯到被除數、除數、商、餘數四者之間的關聯，而且需要按兩次以上的計算機才能寫得出來，實在是一件困難的事情。看看時間孩子也差不多該回家了，就此打住，已經超過下課時間大概40分鐘了吧，其它的孩子早已離開。
今天真是一片混亂，好在離開的路上兩孩子還是打打鬧鬧玩得很開心，我想心情不佳的或許只有我們兩個老師吧。

如果，他約妳來這裡......

這是最近某房屋公司的廣告，出現的頻率很高，
昨天我不過看了一個小時左右的電視，就看見了三次。

如果我約妳，妳會願意跟我去哪裡呢？

again

如果你覺得我還不夠格，決定要再給我一次相同的練習，
我可以笑笑的擁抱它，再勉強我都會笑的，畢竟已經經過了一遍。
希望他也可以開心的笑，不論結果是如何。
這樣或許會讓我重拾那停止的篇章，重新想想究竟是少了些什麼，
重新快樂，重新難過。
未嚐不是件好事。

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特別銘謝：真小雞
謝謝你在隔天早上有課的夜晚，三更半夜不睡覺，看著螢幕上的我傻裡傻氣地說一些不知所云的話。你隔天大概又要睡給老師看了吧？雖然我們的對話都很不按牌理出牌(奇怪的人是你)，或許看起來不是很有建設性，不過我還是很開心。
謝謝你，謝謝你的小天使，謝謝你的英雄救美和死纏爛打。

james Blunt - same mistake